孩子学习“大语文”，除了成绩，还能提升什么？

　　大语文课系列繁多，立博乐小编认为较好的模式有两种：一种是以文学史展开，以古今中外的文学史为纲，以各个时代的名人及作品为要，将内容和各知识点串联起来。另一种大语文系列是以解读整本书的方式展开，以古今中外作家代表性的作品展开，或以儿童文学名著展开。那么孩子学习“大语文”，除了成绩，还能提升什么？

　　孩子学习“大语文”，除了成绩，还能提升什么？

　　先说以文学史展开的大语文模式：从三到六年级，每个春夏秋冬，系统学习古今中外的作家及伟大作品。这样的课程模式，是把大学中文系的语文课下移，用通俗有趣的方式推荐给中小学生。

　　这样的大语文课，培养了孩子的语文兴趣，培养了孩子的好奇心，为孩子一生的通识教育打下了坚实的基础。这样的大语文课，它值得每一个孩子学。但是，当下的大语文课跨度春夏秋冬，从三~六年级。

　　每个年级都有精彩内容，每个季度都有值得学的知识。似乎每一节课都不能错过。假设每年50节，4年上完全部200节课，你就变成了学识渊博的智多星。你谈吐不凡，思维活跃，值得炫耀的地方很多。可是，上完这么多课的结果是？

　　你依然写不好作文，你的应试能力依然很差。因为大语文课只是普及了一个中国人应当了解的语文知识。

　　可是你却花费200个课时，至少几万元，完成了这样的知识普及。如果你准备出国上初中，这样的课你当然值得学。如果你准备通过应试考试上初中。

　　孩子学习“大语文”，除了成绩，还能提升什么？

　　你的阅读能力，你的作文能力非常重要。他比眼前的语文知识普及更重要。庄子曾说：吾生也有涯,而知也无涯,以有涯随无涯,殆已.所以立博乐小编想说。

　　在当今社会，应试依然是核心指标，而素养体系必然会在疑虑、反复、试探甚至是挫折中不断修正自己，才能真正地前进。现在的大语文这么多家，但有多少是真正为语文而来，又有多少是为其中商业价值而来；

　　有多少是抱有初心、虽九死其犹未悔，又有多少是炒一个概念、割一波韭菜而来。

　　一旦看见形势不对，就立马改弦易辙，寻找下一个“风口”……与其争论谁才是开创者，谁才是继承者，还不如真正踏踏实实、慎终如始地把产品做好，才不枉了大语文这个“大”字。

　　立博乐小编认为：好的教育要解决孩子眼前问题，还要解决孩子将来的问题。好的教育是培养孩子的主动性，让孩子成为学习的主人。好的教育是教给孩子方法，能够改变孩子的一生。好的教育是激发孩子的兴趣，让孩子爱上学习。而大语文只是符合其中之一。如果需要投入四年不间断的学一门课程，它一定是在悄悄掏空你的口袋。